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学生校园礼仪常识与涵养

来源::未知 | 作者:礼仪培训助理 | 本文 已影响

一、尊师礼仪
  1、每天第一次见到教师自动问好,别离时说“再会”。
  2、进出学校及上下楼梯时,自动给教师让行。
  3、指出教师的错处时,要有礼貌。
  4、虚心听取教师的教导,诚实承受师长的教育。
  5、对教师说实话、真话,不诈骗教师。
  6、珍惜教师的劳动成果,准时完结教师安置的各项任务。
  7、服从教师办理,不顶嘴教师。
  8、与教师攀谈时,要起立并自动给教师让坐。
  9、教师在就事或与别人攀谈时,不可随意打扰教师,先站立一侧,等教师办完事或谈完话后再找教师。
  10、教师进入学生活动室,学生自动站起问好、让坐;教师脱离时动身送出。
  二、同学礼仪
  1、同学间要相互问好“你早”、“你好”,可点头、招手。
  2、与同学说话情绪诚实、谦善,语调要平缓;听同学说话要专注,不轻易打断别人的话。
  3、同学间的往来应使用礼貌用语。问同学问题,要用谦语“请问”、“对不住”、“打扰你一下”、“向你请教个问题”等,得到答复后要道谢;同学答复不上来时,说“没关系,这个问题比较难答复,耽误了你的时刻,谢谢”等。
  4、尊重同学,不给同学取绰号,说诨名;不说使别人感到悲伤惭愧的话。
  5、同学之间合作互爱,自动协助有困难的同学。
  6、尊重和照料女同学,不欺负女同学。
  7、向同学借东西,要先征得同学的赞同;对同学的东西要特别保护,且准时偿还。
  8、不在同学面前评头论足、鼓唇摇舌,影响同学友谊。
  9、不斤斤计较,对同学的过错或冒犯要宽宏大量。
  10、考究信誉,容许别人的事要尽力办到。
  三、穿戴礼仪
  1、按要求穿规则的校服,不穿奇装异服。
  2、着装规整,朴素大方,不把上衣捆在腰间,不披衣散扣。
  3、不穿背心、拖鞋、裤衩在学校行走和进入教室。
  4、课堂上不敞衣、脱鞋。
  5、不穿名牌鞋,以球鞋或平底鞋为好。
  6、不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。
  7、不涂脂抹粉,不画眉纹眉,不留长指甲,不涂指甲油。
  8、按要求修剪头发,不染发、烫发,男同学不留长发。
  四、行走礼仪
  1、走路要抬头挺胸,目视前方,肩臂自然摇摆,步速适中,忌讳八字脚、摇摇晃晃,或许扭捏碎步。
  2、上、下学路上不买零食,不边走边吃食物,不追逐打闹,不攀折花木。
  3、放学要排好队,规整、安静地走出学校。不在路上停留或进入游戏厅等不利于青少年身心健康的娱乐性场所。
  4、上下楼、过楼道*右行,收支教室、办公室、会场等按指定线路走,不拥堵,收支各功能室要轻声慢步,不影响别人。
  5、遇到熟人要打招呼,互致问好,不能视若无睹;需求攀谈,应*路旁边或到角落谈话,不能站在路途傍边或人多拥堵的当地。
  6、行人相互礼让,自动给长者、残疾人和有需求的人士让路。
  7、向别人探问信息,先用礼貌言语打招呼,如“对不住,打扰您一下”、“请问”等,并选用恰当称号,如“教师”、“老爷爷”、“阿姨”等,然后再问;听完答复之后,必定要说:“谢谢您!”
  五、教室礼仪
  1、课前预备,教师应到教室门口巡视,室内学生做好课前预备。
  2、当响起上课铃声,教师走到讲台前,立正后说:“上课!”;班长喊“起立!”,教师呼“同学们好!”,全体学生应呼:“教师好!”
  3、下课铃动静后,教师说:“下课!”,全体学生起立,教师巡视后应呼:“同学们再会!”,学生齐声应:“教师再会!”,学生立正后等教师脱离讲桌出门时,班里学生方可脱离座位。
  4、课堂上教师向学生提问题时,学生应积极思考,举手预备答复。
  5、当教师指名答复问题时,学生起立答复教师所提出的问题。学生答复问题后,教师应向学生说声:“请坐”。
  6、学生听课过程中有疑问时,先举手,经教师答应,方可讲话。
  7、 当学生因事迟届时,应站在教室门口喊声:“陈述!”,得到教师答复“请进”方可进教室。

      六、工作室礼仪
  1、学生进工作室前,先轻声敲门喊:“报告!”,听到“请进”后方可进入。
  2、学生轻轻步入教师工作桌前,交、取作业或请教问题时要立正,未经教师答应不得坐下。
  3、学生承受教师投递礼物时,要用双手,并说:“谢谢。”
  4、向教师汇报工作或答复师长的问题时情绪要诚实,口气要平缓;向教师发问时要用“请问”,教师答后要道谢;教师与学生说话结束时,学生向教师行鞠躬礼,并说:“再见。”
  5、不随意翻动教师工作室的东西;不私自打开教师电脑。
  七、升旗礼仪
  1、升旗仪式前迅速列队站好,整理好自己的服装,保持安静。
  2、升国旗时要脱帽立正,未入列的同学应原地
  站好,面临国旗行注目礼或少先队队礼。
  3、唱国歌时要严厉,声响要洪亮。
  4、仔细听国旗下说话。
  5、仪式结束时,要等领导先离场,再站队有序退出。
  ①概述我国传统礼仪:我国素有“礼仪之邦”之称,“礼”在传统社会无时不在,出行有礼,坐卧有礼,宴饮有礼,婚丧有礼,寿诞有礼,祭祀有礼,征战有礼等等。这儿的“礼”包括了传统礼制的精力准则与传统礼仪行为两大部分,礼义是礼制的精力中心,礼仪制度是礼义精力的外在体现,二者联系密切。
  ②详细礼仪:行走之礼——内行走进程中相同注意人际联系的处理,因而有行走的礼节。传统行走礼仪中,还有“行不中道,立不中门”的准则,即走路不行走在路中心,应该靠边行走;站立不行站在门中心。这样既标明对尊者的礼敬,又可躲避行人。
  碰头之礼——人们日常碰头既要情绪热心,也要文质彬彬。怎么与不同身份的人相见,都有必定的规则。比方一般性的打招呼,在传统上行拱手礼。拱手礼是最一般的碰头礼仪,方法是双手合抱(一般是右手握拳在内,左手加于右手之上)举至胸前,立而不俯,标明一般性的客套。
  入坐之礼——传统社会礼仪次序井然,坐席亦有主次尊卑之分,尊者上坐,卑者末坐。何种身份坐何方位都有必定之规,假如盲目坐错座位,不只主人不爽,自己过后也会为失礼之事追悔莫及。假如自己不能把握坐何种席次,最好的办法是遵从主人组织。
  饮食之礼——饮食礼仪在我国文明中占有极重要的方位,在先秦人们以“以飨燕之礼亲四方来宾”,子孙聚餐会饮也常常是一幕幕礼仪活剧。
  拜贺庆吊之礼——我国自古是一个情面社会,人们彼此关心、彼此体恤,在拜贺庆吊中有许多仪礼俗规。拜贺礼一般行于节庆期间,是后辈或初级地位的人向长辈的礼敬,同辈之间也有彼此的拜贺。如古代元旦官员朝贺,民间新年拜年之礼。行拜贺礼时,不只情绪恭顺,口诵贺词,昂首叩拜,一起也得有贺礼奉上。庆吊之礼,首要行于人生大事中。人的一生要阅历诞生、成年、婚嫁、寿庆、逝世等若干阶段,围绕着这些人生节点,形成了一系列人生礼仪。


第一节礼仪与涵养

  所谓礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中,用于标明尊重、亲善和友爱的品德行为标准和惯用方法,

大学生校园礼仪常识。这必界说包括了以下几层意思:第一,礼仪是一种品德行为标准。标准就是规则、规矩、条条框框,也就是说礼仪是对人的行为进行约束的条条框框,告诉你要做什么,不要作什么。假如你到教师的工作室就事,进门前要先敲门,若不敲门就直接闯进去就是失礼的。礼仪是一种品德行为标准,标明礼仪比起法令、纪律,其约束力要弱的多,违背礼仪标准,只会让人发生讨厌,他人不能对你制裁,为此,礼仪的约束靠品德涵养的自律。第二,礼仪的直接意图是标明对他人的尊重。尊重是礼仪的实质。人都要有被尊重的高档精力要求,当在社会交往活动进程中,依照礼仪要求去做,就会使人取得尊重的满意,然后取得愉悦,由此到达人与人之间联系的和谐。第三,礼仪的底子意图是为了维系社会正常的日子次序。没有它,社会正常的日子次序就会被破坏,在这方面,它和法令、纪律一起起着作用。第四,礼仪要求全体成员一起恪守。品德系统中包括三个层次的内容;职业品德、婚姻家庭品德、社会公德。礼仪要求全体成员一起恪守,因而中止归于社会公德的内容。社会公德是最简单的、最起码的品德标准,假如一个人连社会公德都不能恪守,那么就阐明这个人的品德涵养太差了。由此阐明礼仪涵养的重要性。第五,礼仪要求在人际交往、社会交往中恪守。这是它的规模,超出这个规模,礼仪标准就不必定适用了。如在公共场所穿拖鞋是失礼的,而在家穿则是正常的。
  在现实日子中,知礼、守礼、行礼的人会赢得他人的敬重和信任,反之,非礼、弃礼的人往往为社会所厌弃。作为大学生要重视礼仪涵养。但是,礼仪涵养决不只仅是是一种外在的体现形式,它是与人内涵的品德、文明和艺术涵养密切相关的,是其内涵的品德、文明和艺术涵养的反射和折射。古人云:“相由心生。”阐明晰这两者之间的联系。现在人也曾提出这一观念:常识美容论。他们以为把握丰盛的常识,深化自己的内涵,是一种深层次的化装,生命的化装。由于人的精力面貌的刻画,在很大程度上取决于其思维境地、品德情趣和文明本质这些内涵的质量。这才是人生命美的长青树。比方,有的人虽然穿戴高档的名牌衣服,但他的服饰样式、颜色的挑选都不适宜,穿在身上全体作用并没有显示出美的作用;有的人礼仪言语表达很悦耳,但给人的感觉是口是心非;有的人在交际场合虽然按要求做了一些礼仪动作,但只是形似没有神似,由于他没有外在体现的根基——内涵的涵养。为此,大学生在学习行为标准的一起,还要重视自己的内涵涵养,在勤勉求知中不断地充分自己,以进步自己的礼仪水平。大学生重视内涵涵养首要有三个方面的内容:

  一、思维品德涵养

  思维品德涵养是反映一个人的品德认识、信仰、行为和习气的磨练与进步的进程,一起也是指到达必定的境地 。有德才会有礼,缺德必定无礼,品德是礼仪的根底。现实日子中,为人虚伪、自私自利、锱铢必较、唯我独尊、嫉妒心强、苛求于人、自高自大的人,对他人不行能真心实意、以礼相待。因而,只要努力进步思维品德涵养,不断地熏陶自己的情趣,寻求至善的理想境地,才能使人的礼仪本质和礼仪水平得到相应的进步。

  二、文明涵养

  风姿是人格化的表征,是精力化了的社会现象,它是人们长时间而又自觉的文明思维涵养的成果。有教养的人大都懂科学、有文明。他们思考问题缜密,剖析问题透彻,处理问题有方,并且反响灵敏,言语流通,自傲稳重,在社会交往中具有吸引力让人感到常识上获益匪浅,身心上愉快酣畅。相反,文明层次较低的人,缺乏自傲,给人以迟钝、板滞或傲慢、浅薄的形象。因而,只要自觉地进步文明涵养水平,增加交际的“底气”,才能使自己在交际场合上温文而雅、文质彬彬、潇洒自如。

  三、艺术涵养

  艺术是经过刻画详细、生动的理性形象来反映社会日子的审美活动。艺术著作沉淀着丰盛的民族文明艺术本质,更凝聚着艺术家的思维、人生情绪和品德观念。因而,咱们在赏识艺术著作时,必然会遭到民族文明的熏陶,一起也遭到艺术家世界观、品德观等方面的影响,倾慕于艺术家所描述的美的境地中,取得审美的陶醉和艺术的升华。思维品德得到启迪,崇高的品德情趣和文明习气就会培育起来。因而,要有认识尽可能的多触摸内容健康、情趣典雅艺术性强的著作,如文学著作、音乐、书法、舞蹈、雕塑等,它对人们进步礼仪本质大有裨益。


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